菁菁校园

校园雕塑之七——创造宣言


校园雕塑之七——创造宣言

陶行知认为,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓。

早在20世纪30年代初,陶行知在上海大夏大学就发表了以“创造的教育”为专题的演讲,提出“我们在打倒传统的教育,同时要提倡创造的教育”,他认为“创造是中国教育的完成”。此后,陶行知躬行实践,在20世纪40年代初,亲自制订了“创造年”计划,并在育才学校开展“创造月”活动。为了使育才学校更好地开展此项活动,从而发挥创造精神,鼓励创造生活,陶行知还制订了“育才学校创造奖金办法”,1943年,他又发表了著名的《创造宣言》,号召敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园!他主张实施创造的儿童教育。强调从小培养学生的创造精神与创造能力。他宣称:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。号召“创造主未完成之工作,让我们接过来,继续创造”。

在《创造宣言》一文中,陶行知指明了创造的目标好条件。他说:“教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”他分析驳斥了“环境太平凡了,不能创造”、“生活太单调了,不能创造”、“我是太无能了,不能创造”、“山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造”等四种情形,然后得出结论:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”并且告诫人们,“不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。”要“像屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶沿石。”鼓励人们“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”

要创造什么呢?就是要创造健康之堡垒,创造艺术之环境,创造生活之园地,创造学术之气候,创造真善美之人格。

如何创造呢?陶行知非常强调“教学做合一”,要求在“做”上“教”,在“做”上“学”,“做”是中心,“学”知识要能解决实际生活中的问题。为此,他主张“手脑并用”,写了《手脑相长歌》。他要求学生把双手从长袖里伸出来,左手拿着科学,右手拿着创造,去开辟新天地。

怎样做“创造的儿童教育”? 陶行知提出五大解放,即解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会;解放儿童的时间,使之能学习渴望学到的东西。

此“创造宣言”雕塑,把陶行知的《创造宣言》的三句精辟之言镌刻在了书上,后面用线装书托着,后侧摆着一盏马灯,这三者安放在刻有“创造广场”四个大字的底座上,使之形成一个统一的整体。它的寓意是,时时、处处、人人都能创造;创造需要知识和行动;创造要付出艰辛的努力,但创造之路是光明的。所以我们说,人生是创造的,学习是创造的,生活是创造的,绚丽的未来是创造的。让我们勇敢、主动地去开拓创造,在生活中学习,在创造中发展壮大!